Presentamos una lechuga adulta.  Preguntamos ¿Con qué agua habrá sido regada esta hortaliza? Comentamos que en nuestra comunidad crecen una gran variedad de plantas, pero que estas se han visto afectadas porque la tierra sobre la que crecen está siendo contaminada o desgastada de tal forma que no puede proveer las sales minerales que necesitan para crecer sanas y fuertes.  Entregamos los libros de Ciencia y Ambiente y leemos la pág. 111 ;  Ecoproyecto de hidroponía.  Con respecto a la lectura planteamos preguntas: Primer párrafo ¿Con qué agua se riegan los cultivos de hortalizas como la lechuga?  (con aguas de desagüe). Segundo párrafo ¿Qué podemos hacer para contrarrestar la biodiversidad que se ve afectada por las actividades humanas?  (Los proyectos productivos que favorecen su uso sostenible). Enfatizamos  que lograremos el desarrollo sostenible asegurando una mejor calidad de vida para todos, satisfaciendo las necesidades del presente pensando en el futuro de los demás. Recordamos nuestro propósito: Realizar el proyectos de cultivo hidropónico de la lechuga. Planteamiento del problema. ¿Qué proyectos productivos contribuirán al desarrollo racional y responsable de los recursos alimenticios de mi región?  ¿Qué haremos para que las hortalizas como la lechuga puedan cultivarse y crecer en el agua? , ¿Cuál será el alimento de la planta en el agua? ?¿Será suficiente  colocar la planta en agua o le tendríamos que agregar algo más ?  Planteamiento de hipótesis En macrogrupo  responden a las interrogantes planteadas y las escribo en la pizarra. Elaboración del plan de indagación ¿Qué podrían hacer para informarse?   Unos responderán leer el instructivo, hacer las fichas de investigación, viendo un video o investigando sobre los cultivos hidropónicos y las plantas alimenticias de nuestra región. Solicito que se agrupen y dialoguen sobre la pregunta planteada .  Buscan información sobre los beneficios de los cultivos hidropónicos  y cuáles son las plantas alimenticias de su región.  Elaboran un organizador gráfico sobre la  lechuga. Análisis de resultados y comparación de las hipótesis Cada grupo expone su trabajo y se contrasta con niñas y niños la información inicial que tenían. Estructuración del saber construido como respuesta al problema Observan en el ambiente de computación el video de hidroponía. Observan los pasos para llevar a cabo el almácigo y preparar la solución nutritiva. En el aula, damos a conocer  las normas para el cuidado de los materiales del set de Hidroponía, para que asuman compromisos. En la maceta circular, lavan la tierra, la escogen y la escurren. Ya lista la colocan en la bandeja almaciguera.  Alisan y emparejan la tierra. Miden con la cinta métrica cada 10 cm y hacen marcas a lo largo y ancho. Colocan en cada huequito  semillas de lechuga. Riegan con el pulverizador. Explicamos a los estudiantes que debemos esperar veintiún días aproximadamente para que la plantita crezca. Presentamos el material para preparar la solución nutritiva:  Soluciones hidropónicas A y B, maceta circular, botella de 1 litro, cucharita  medidora, embudo, cinta, papel, plumón  y botella de plástico. Se les acompaña dando indicaciones para que realicen la preparación. Echan toda  el agua de la botella de 1 litro dentro de la maceta circular. Agregan una cucharadita de la solución A al agua del recipiente. Agregan también media cucharadita (2ml) de solución B.  Mueven el agua con la cucharita. Vacían la preparación a una botella de 3 litros con ayuda de un embudo. Rotulamos la botella, pegando un cartel que diga  Solución Nutritiva. Concluimos que así como nosotros necesitamos de los nutrientes de los alimentos:  vitaminas, minerales, de igual manera las plantas necesitan los nutrientes para que puedan seguir desarrollándose y esto lo encuentran las plantas en la solución nutritiva. Completan una ficha de observación. Comunicación Cada grupo hace una explicación sobre los procedimientos empleados en la ejecución de su proyecto de hidroponía.  Dialogan sobre la información que han obtenido de la lechuga, de las fuentes consultadas. Comunican a sus padres lo realizado, para que cuando estén las plantitas se les invite para que observen el trasplante en la solución nutritiva.

Recuerdo con los estudiantes, paso a paso, todas las actividades que hemos desarrollado el día de hoy.  Destaco la secuencia del proceso seguido: planteamiento de problema, planteamiento de hipótesis, elaboración del plan de indagación, análisis de resultados y comparación de las hipótesis, estructuración del saber construido como respuesta al problema, y comunicación. Realizo la metacognición:  ¿Qué hemos aprendido el día de hoy?, ¿Cómo lo hemos aprendido? (con la observación de nuestro jardín, lectura y análisis de información, observación de un video, manipulación del material del set de hidroponía, siguiendo los pasos para  hacer el almácigo, comunicando a los compañeros...), Para qué nos servirá?

Utilizar los kits de Ciencia y Ambiente, permite que nuestras sesiones de aprendizaje sean más motivadoras y de interés en nuestros educandos. Aprovechemos estas herramientas que están a nuestro acceso.